Samenwerkend leren is een krachtige tool om het leren bij leerlingen te bevorderen. Zelf ervaren, zelf zoeken, zelf bezig zijn met de stof zorgt ervoor dat kennis beklijft. Een tip: hou het tempo in de les. Dus gebruik bijvoorbeeld deze opdrachten na een stukje uitleg en voor het zelfstandig werken. Zorg voor vlotte overgangen.
DenkTijd is enorm belangrijk! Hierdoor kunnen leerlingen eerst hun eigen gedachten formuleren. Door die vervolgens te uiten leren leerlingen van elkaar.
Inhoud
5 Vormen
- TweePraat
- TweeGesprek op tijd
- Driestappen interview
- Mix& Ruil
- Genummerde koppen bij elkaar
TweePraat
In tweetallen geven leerlingen om de beurt mondeling, aan elkaar, antwoord op een vraag.
Stappen
- De leraar noemt een onderwerp.
- Hij vraagt leerlingen om de beurt antwoord te geven op een vraag, bijvoorbeeld; “wat zijn primaire behoeften?”
- De leraar geeft DenkTijd.
- Leerling A geeft antwoord.
- Leerling B vult aan indien nodig.
- Leerlingen bedank elkaar en eventueel de volgende vraag.
TweeGesprek op tijd
Tweetallen wisselen elkaar af met vertellen en luisteren in een afgesproken tijd.
Stappen
- De leraar stelt een vraag.
- Leerling A vertelt.
- Leerling B reageert.
- Leerlingen wisselen van rol.
Driestappen interview
Elk team zit in een 4-tal. Leerlingen interviewen allemaal 1 partner en vertellen vervolgens om de beurt aan de andere teamleden wat ze geleerd hebben van het interview.
Stappen
- De leraar noemt het onderwerp en stelt de timer in.
- Leerlingen bedenken elk een aantal vragen.
- Leerling A interviewt leerling B.
- Leerling B interviewt Leerling A.
- Het 4-tal vertelt elkaar wat ze geleerd hebben (en formuleert bijv. nog een vraag aan docent).
Mix&Ruil
Alle leerlingen staan op met een vraag-antwoord kaart en zoeken een partner. Vervolgens ondervragen, complimenteren en coachen ze elkaar. Vervolgens steken ze hun hand op om een nieuwe partner te vinden.
Stappen
- Leerlingen krijgen een vraag-antwoord kaart.
- Leerlingen gaan staan met hun hand omhoog en zoeken een partner, bij start beginnen ze hun samenwerking met een high-five.
- Leerling bevraagt leerling B.
- Bij een goed antwoord volgt een compliment. Bij een verkeerd antwoord geeft A het goede antwoord en coacht B om het proces te leren of het feitje te onthouden.
- Wissel van rol.
- Ruilen van Kaart.
- Door de hand op te steken geef je te kennen dat je klaar bent voor een nieuwe samenwerking.
Genummerde koppen bij elkaar
Teamgenoten steken ‘de koppen bij elkaar’om een vraag van de leraar te bespreken. Als iedereen het antwoord weet, schrijven ze dit op. De leraar noemt een nummer en de teamgenoot met dat nummer geeft het antwoord.
Stappen
- De leerlingen zitten in teams van 4, ze geven elkaar een nummer.
- De leraar stelt een vraag en geeft DenkTijd, de leerlingen schrijven voor zichzelf het antwoord op.
- Leerlingen steken op een teken van de leraar ‘de koppen bij elkaar’.
- Het beste antwoord schrijft elke leerling op.
- De leraar noemt een willekeurig plaatsnummer en die leerlingen gaan staan.
- De leraar kiest 1 van de leerlingen die staat en die geeft het antwoord.
- Complimenten voor de teamgenoten die stonden.
Pictionary
Leerlingen tekenen economische begrippen. Je kunt dit uitvoeren voor een uitleg en bijvoorbeeld na de uitleg. Leerlingen ervaren dan, als het goed is, dat ze door de uitleg een begrip makkelijker zichtbaar kunnen maken.
Stappen
- Deel de hoeveelheid leerlingen door 4, zoveel groepen zijn er.
- Geef ieder kind een nummer van 1 tot 4 en laat ze in groepjes gaan zitten.
- Geef elk kind een kaartje met daarop een begrip uit de betreffende paragraaf. Je kunt ook kiezen om leerlingen zelf een begrip op te laten schrijven en vervolgens te mixen.
- Vervolgens 4 rondes van 1 minuut waarin de kinderen hun begrip uitbeelden.
- Wordt het geraden dan wint de tekenaar.
- Herhaal dit na de uitleg of laat na de uitleg iedereen tegelijk tekenen en raden.
Gebruik een minuut voor de eerste rondes en 2 minuten voor de ronde na je uitleg.
